Archive pour la catégorie ‘CM1-CM2’

Lorsque le corps s’exprime sur l’art chez les CE2-CM

Le vendredi 5 octobre, les élèves de CE2-CM ont vécu un après-midi artistique, à la minoterie de Nay, en compagnie de l’artiste et poète Stéphanie Barbé.

En effet, dans le cadre de l’exposition « Parfums d’Iran », plusieurs ateliers pédagogiques étaient proposés aux classes. Notre école a choisi de participer à celui associant le corps et l’art. L’organisatrice a ainsi amené les élèves à ressentir les œuvres d’art, à les vivre et à s’exprimer avec leur corps.

Arrivés sur place, les CE2-CM ont fait la connaissance de Stéphanie. Chacun, à tour de rôle, s’est présenté.

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Après cela, les élèves ont pu découvrir l’exposition à leur guise.

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De retour au lieu de rassemblement, l’artiste a proposé aux élèves des exercices pour être à l’aise avec leur corps, pour se détendre. Une fois que tout le monde était prêt, l’objectif était d’exprimer leur ressenti après avoir vu les œuvres: la joie, la surprise, l’incompréhension, la peur…etc. Les volontaires passaient un par un pour mimer leur impression ou émotion et les autres reproduisaient ensuite leurs faits et gestes.

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Enfin, un travail par 2, 3 ou 4 a été introduit par Stéphanie Barbé: chaque groupe devait choisir une œuvre de l’exposition et créer une sorte de chorégraphie, d’enchaînement de gestes pour reproduire la peinture ou la sculpture.  Après quelques minutes de répétition, la classe a été spectatrice de chacune des productions.

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Lecture de paysages du Pays de Nay pour les CE2-CM

En début d’année, les élèves de la classe de CE2-CM ont été conduits à redécouvrir les paysages dans le Pays de Nay, avec l’aide de la paysagiste Agnès Ducat.

Cette dernière, qui travaille au Conseil d’Architecture, d’Urbanisme et de l’Environnement (CAUE) de Pau, est en partenariat avec la Communauté des communes du Pays de Nay, afin d’intervenir chaque année dans deux écoles. Elle partage sa passion et sa connaissance sur les paysages, avec pour objectif que les élèves soient sensibilisés à leur lecture.

Cette année, l’école Notre Dame a eu la chance d’être choisie. L’intervention de Mme Ducat s’est effectuée en deux temps:

→ Une sortie a été réalisée le lundi 8 octobre après-midi: le lieu de rendez-vous était le belvédère de Notre-Dame de Pardies-Piétat, qui offre une vue splendide et tout à fait propice à la lecture de paysages. Pour l’occasion, la classe a pique-niqué sur place.

• Lorsque Mme Ducat est arrivée, les élèves ont tout d’abord observé les caractéristiques principales du paysage: la plaine de Nay, quelques villages, le gave de Pau, les coteaux, les montagnes…

Ils ont vu diverses activités possibles: l’agriculture, l’élevage, les cultures maraîchères.

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Ce moment a été l’occasion d’apprendre beaucoup de choses sur l’urbanisation et la géographie de la plaine de Nay.

• Après cela, la classe s’est répartie en groupes de 4. Chacun a reçu des feuilles blanches au format A3 et un cadre en carton.

La consigne était la suivante:

1) Chaque membre du groupe devait choisir, à tour de rôle, un point de vue qui lui plaisait particulièrement afin de le dessiner sur sa feuille

2) Pour l’aider, deux camarades plaçaient le cadre pour « immobiliser » la vue telle une photographie

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• Après ce temps de représentation sur feuille, chaque groupe a choisi celle qui lui paraissait la plus intéressante et devait expliquer ses raisons devant les autres.

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• Enfin, avant de quitter le belvédère pour retourner à l’école, les élèves ont reçu un questionnaire à choix multiple pour voir ce qu’ils avaient retenu de cette sortie.

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De plus, une mission leur a été donnée: retenir un maximum d »informations concernant la vue pour pouvoir aider Mme Ducat à le dessiner sur le tableau de la classe.

→ Une séance récapitulative s’est déroulée le jeudi 11 octobre au matin, en classe.

• Celle-ci a débuté avec le dessin d’Agnès Ducat, réalisé sur le tableau de la classe, avec l’aide des élèves.

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• Puis, une correction du QCM a été faite pour vérifier les réponses des élèves: celle-ci était appuyée par des photographies de la plaine de Nay.

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• Pour finir cette initiation à la lecture de paysages, un exercice difficile a été proposé à la classe: réaliser un dessin à partir d’une photographie aérienne.

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Mais les élèves s’en sont très bien sortis et ont été félicités par Mme Ducat pour leurs dessins, leur écoute et leur participation!

un petit tour du monde

Samedi 16 juin 2018, la fête battait son plein.

Et le spectacle de cette année nous a offert un petit tour du monde avec escales : Venise, Paris, Le Caire, les montagnes du Tibet…Rio

Que de travail pour ces artistes en herbes! et bravo aux maitresses aussi !

Voyez vous-même…

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Encore une grande chasse aux oeufs!

C’est dans une prairie fraîchement tondue et nettoyée que tous les enfants, (les plus petits épaulés par les plus aguerris!), se sont élancés avec enthousiasme pour la traditionnelle chasse aux oeufs de l’école.

Merci à tous ceux qui ont préparé ce moment.

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Partage avec l’école du Cambodge

Dans le cadre d’un échange avec l’école Happy Chandara, au Cambodge, vous avez pu découvrir ce que les élèves de cycles 1 et 2 se sont appliqués à réaliser. Mais alors, qu’ont fait les cycles 3?

Nous avons choisi de partager quelques habitudes de récréation, à travers la rédaction de trois règles de jeux, auxquels les élèves aiment particulièrement jouer, pendant leurs pauses. L’objectif étant de faire découvrir nos jeux aux élèves du Cambodge, afin qu’elles les essaient si elles le souhaitent.

Ce travail, qui a duré plusieurs jours, a permis aux élèves de travailler la production d’écrit et la capacité à collaborer afin de produire une même œuvre.

Voici comment ce projet a pris forme:

1)  Tout d’abord, les élèves ont dû se mettre d’accord sur le choix des jeux.

→ Pour cela, les élèves ont réfléchi afin de savoir quels sont les jeux qu’ils pratiquent le plus souvent, durant les récréations, et on les a notés au tableau.

→ Ensuite, on a procédé à un vote: chaque élève a choisi ses trois jeux préférés.

→ Les trois finalistes ont été: « L’Épervier » / « Survivant » / « Ballon prisonnier »

2) Ensuite, les élèves ont été répartis en trois groupes: chacun d’eux a choisi un des jeux. L’étape suivante, et non la moindre, avait pour objectif de constituer une trame commune à chaque groupe.

→ Dans chaque groupe, les élèves ont d’abord écrit une première règle, individuellement, après avoir vu avec l’enseignante quels éléments sont nécessaires.

→ Puis, il a fallu passer de plusieurs règles différentes à une seule: cela impliquait de se mettre d’accord, et ce n’était pas si évident. Il a fallu discuter, négocier et argumenter.

3) Une fois, la trame réalisée, l’enseignante a aidé les élèves, en leur donnant des conseils, en les corrigeant et en leur proposant de réaliser des schémas pour accompagner chaque étape du jeu, afin que celle-ci soit plus claire.

4) L’ultime étape a été de passer d’un brouillon au rendu final. Pour cela, il a fallu se répartir les tâches pour que chacun trouve sa place, en copiant ou en réalisant un schéma.

Quelques photographies de ce temps de travail en groupe:

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Ces règles ont été rédigées en français et non en anglais, car cela aurait représenté un travail beaucoup plus complexe. Les jeunes filles scolarisées à l’école Happy Chandara apprennent à la fois le français et l’anglais; elles pourront donc comprendre ces écrits, aidées par leurs professeurs.

→ Afin de citer les élèves qui ont participé, ceux-ci se sont présentés, en anglais cette fois-ci. Ils ont donné leur prénom, leur âge, donné quelques informations sur leurs goûts ou habitudes alimentaires, à l’école et indiqué leurs matières préférées.

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