Le projet théatre s’est terminé en beauté. Tout le long de l’année, les enfants se sont révélés dans la pratique du théâtre ; plus qu’un loisir, cette activité fait émerger de vraies compétences et permet à certaines personnalités, plus ou moins introverties de sortir de leur coquille, de prendre de l’assurance, et pour les autres de s’épanouir dans d’autres rôles. En bref, une vraie thérapie au quotidien.
Et ce jeudi et vendredi soir, ils nous ont offert 2 représentations fantastiques.
Maitresse Virginie partie, les souris dansent…
Enfin pas tout à fait. Madame Samson a pris le relais.
Et voici en image ce que ça a donné :
Promenade sur le sentier du premier semestre…
Déjà près de cinq mois que la classe des GS – CP – CE1 voyage. Appendre, n’est-ce pas voyager ?
Les GS s’amusent avec les mots et les syllabes, construisent les nombres, développent leur lexique et jouent avec les formes et les couleurs.
Les CP commencent à lire, ils déchiffrent, décodent, reconnaissent les sons, les utilisent pour écrire ou dire. Un nouveau monde s’ouvre : celui où ces vieux hiéroglyphes deviennent des mots concrets, les lettres des outils d’un nouveau genre de communication qui font « devenir grand ».
Les CE1 entrent peu à peu dans l’analyse fine de la langue : sa richesse est inépuisable et ne s’arrête pas à l’apprentissage orthographique. Les noms se multiplient (singulier / pluriel), les verbes s’agitent, l’ordre alphabétique fait sens, les synonymes s’utilisent, les lectures s’accélèrent, et aussi les nombres, les calculs, les fameux « problèmes » qui n’en sont pas et toute cette arithmétique magique qui permettra, bien plus tard, de compter jusqu’à… l’infini.
Et au milieu de tout cela, il y a la vie de la classe, les amitiés, les sorties et les découvertes. Une petite vie simple, sans fioriture, mais puissante.
C’est l’objet de cette promenade, transversale, cousue d’un fil d’or, souvenirs aquatiques, artistiques, électriques, numériques, …
Ces quelques photos parleront d’elles-mêmes.
Suivez le lien, regardez, lisez, commentez…
C’est ici : https://photos.app.goo.gl/6gbz2PrHj8QnfxWKA
En attendant le printemps…
Où nous nous retrouverons.
Ça se passe par ici.
Ça se passe par ici.
C’est bien connu, à Noël, on s’offre des cadeaux! Et bien, dans la classe de CE2-CM, cette année, chaque élève a reçu et offert un cadeau.
Pour cela, chacun a pioché, parmi les 24 prénoms de la classe, l’un d’entre eux et a eu pour mission de lui préparer un cadeau. Cela pouvait être une carte, un dessin…etc.
Quelle joie le vendredi 21 décembre de recevoir son paquet et de découvrir un premier cadeau avant les fêtes!
En cours d’anglais, avec Cathy Kilduff, les élèves apprennent à comprendre la langue, à la parler… Mais pas que!
Ils découvrent aussi une autre culture. Ainsi, à Noël, ils ont fabriqué des Christmas crackers comme le veut la coutume!
Mais, qu’est-ce que c’est des Christmas crackers?
Ce sont des sortes de petites papillotes, enroulées dans du papier avec des motifs de Noël, dans lesquelles on peut trouver des friandises, des devinettes, des jeux ou des défis.
Elles se trouvent dans les assiettes des convives ou sur la table et servent ainsi de décorations. Au cours du repas de Noël, elles sont alors ouvertes: cela crée un jeu entre deux personnes → chacune tire d’un côté de la papillote; celle qui gagne le Christmas cracker récupère son contenu et choisit de faire les devinettes, les défis aux autres.
Comment en fabriquer?
1) Il faut tout d’abord créer des cartes sur lesquelles seront notés les devinettes, les virelangues (ces petites phrases à répéter plusieurs fois à la suite et le plus rapidement possible), les blagues, les défis…
Ceci permet évidemment de travailler la compréhension de la langue anglaise, la rédaction de phrases, de questions, l’acquisition de vocabulaire.
2) Ensuite, ces cartes sont à glisser dans un petit rouleau de papier toilettes.
3) Les élèves ont dû envelopper leur rouleau dans du papier cadeau et faire un nœud, de chaque côté, avec du bolduc.
Et voilà le résultat final!
Début décembre 2018, l’APEL a participé au marché de Noël d’Assat. Pour l’occasion, les élèves de CE2-CM ont confectionné de délicieux saucissons au chocolat et aux chamallows. Voici la recette!
Pour commencer, il fallait:
Avec ces ingrédients, les étapes que les élèves ont suivies sont celles-ci:
1) Émietter les biscuits en petits morceaux.
2) Couper les chamallows en petits cubes.
3) Couper le chocolat en petits morceaux.
4) Faire fondre le chocolat et le beurre dans un bol, au micro-ondes, à basse température, pour ne pas cuire le chocolat.
5) Casser un œuf et l’ajouter au chocolat et au beurre fondus.
6) Ajouter les biscuits, les chamallows et le sucre, puis remuer le tout.
7) Verser la pâte dans du film transparent en lui donnant la forme d’un saucisson.
8) Une fois que le saucisson est formé, le mettre au frigo pendant plusieurs heures.
9) Enfin, mettre dans trois assiettes de la poudre de noisettes, du sucre glace et de la noix de coco râpée.
10) Retirer le film transparent et rouler le saucisson dans une des assiettes.
Et voilà le résultat final!
Le vendredi 5 octobre, les élèves de CE2-CM ont vécu un après-midi artistique, à la minoterie de Nay, en compagnie de l’artiste et poète Stéphanie Barbé.
En effet, dans le cadre de l’exposition « Parfums d’Iran », plusieurs ateliers pédagogiques étaient proposés aux classes. Notre école a choisi de participer à celui associant le corps et l’art. L’organisatrice a ainsi amené les élèves à ressentir les œuvres d’art, à les vivre et à s’exprimer avec leur corps.
Arrivés sur place, les CE2-CM ont fait la connaissance de Stéphanie. Chacun, à tour de rôle, s’est présenté.
Après cela, les élèves ont pu découvrir l’exposition à leur guise.
De retour au lieu de rassemblement, l’artiste a proposé aux élèves des exercices pour être à l’aise avec leur corps, pour se détendre. Une fois que tout le monde était prêt, l’objectif était d’exprimer leur ressenti après avoir vu les œuvres: la joie, la surprise, l’incompréhension, la peur…etc. Les volontaires passaient un par un pour mimer leur impression ou émotion et les autres reproduisaient ensuite leurs faits et gestes.
Enfin, un travail par 2, 3 ou 4 a été introduit par Stéphanie Barbé: chaque groupe devait choisir une œuvre de l’exposition et créer une sorte de chorégraphie, d’enchaînement de gestes pour reproduire la peinture ou la sculpture. Après quelques minutes de répétition, la classe a été spectatrice de chacune des productions.
